如何在小学数学教学中传播数学文化

数学文化渗透中的教学内容的准备。为了达到很好的教学目标 ，教师的准备工作非常重要，包括：①教学目标的确定与叙写要有数学文化渗透的内容； ②明确本阶段数学课本中有哪些地方可以进行数学文化的渗透
，便于教学材料的处理与准备；③为数学文化渗透而选取的主要教学行为；④教学方案的形成等 。

教师要将教材中的数学文化进行深入挖掘 数学文化在课堂教学中的融入一直是数学教学的重要目标。在小学数学教材中有许多文化因素
。正是这些数学文化，使得小学课本内容更具有趣味性与生活性 ，使得小学生愿意对课本中的内容进行阅读与学习。

三）开展合作学习
，体现数学文化 在小学数学教学过程中，合作学习文化受到了许多师生的欢迎 ，正是因为合作学习的帮助
，才使得学生的学习效率显著提高，教师教学也变得更加轻松 。

在小学数学教学中如何渗透数学文化

〖A〗 、课堂是一切教学研究的试验基地
。数学文化在小学数学教学中的有效渗透途径最终要落实在课堂上 ，只有当教师和学生在课堂交流互动中自觉有意识地关注、领悟数学文化的价值
，才能不断推进数学文化的发展。因此，教师要针对数学文化的特点 ，在小学数学课堂教学中积极渗透
、有效实施并逐步形成一系列优秀教学案例 。

〖B〗、三）开展合作学习
，体现数学文化 在小学数学教学过程中，合作学习文化受到了许多师生的欢迎 ，正是因为合作学习的帮助，才使得学生的学习效率显著提高
，教师教学也变得更加轻松
。

〖C〗 、开展数学活动中融入数学文化在小学数学教学中，数学活动是一个重要的教学组成部分 ，在数学活动中渗透数学文化
，可以拓宽学生数学知识的视野，激发学习数学的兴趣 ，促进学生数学修养和数学能力的提升。

〖D〗
、如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化的相关内容呢？下面我以苏教版小学四年级上册《认识并用计算器计算》为例进行简单说明 。新课引入时我让学生根据提示
，猜一件日常用品
。

如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

课堂是一切教学研究的试验基地。数学文化在小学数学教学中的有效渗透途径最终要落实在课堂上，只有当教师和学生在课堂交流互动中自觉有意识地关注、领悟数学文化的价值 ，才能不断推进数学文化的发展 。因此
，教师要针对数学文化的特点，在小学数学课堂教学中积极渗透 、有效实施并逐步形成一系列优秀教学案例
。

渗透数学文化史 ，激发学生学习兴趣
，提高综合素质 （一）渗透数学史，提高学生解决问题能力 教师在数学课堂教学中 ，应该充分发挥教师的主导作用，同时给与学生适当的获取知识的空间
，保证教学效率。这就需要在教学过程中，教师应该合理使用数学史知识 ，从而使教学内容更加丰富 。

引导学生渐次观察
，直至发现其中的规律。在这一环节的教学中教师适时引进渗透数学文化，交给学生学习数学必要的数学思想
。

如何在低年级数学教学中渗透数学

〖A〗
、这就要求教师要善于运用符号、色彩 、线条
、图形等因素 ，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法 、整洁的板书设计
，展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导 ，使学生从抽象的符号中看到美的形象
，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美 ，从而把学生引入到美的意境中去。习题引申法 。

〖B〗
、在教学中渗透数学思想方法
，可通过加强知识联系、精简运算推理 、开放问题条件或结论等方式实现，具体如下：加强知识之间的关系和联系的教学 ，提高思维深刻性理解思维深刻性内涵：思维的深刻性指思维过程的抽象程度，体现在是否善于从事物现象中发现本质
，从事物关系和联系中揭示规律
。

〖C〗、数形结合思想在低年级教学中的渗透 数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题
、解决问题 ，就是数形结合思想。

〖D〗、教学渗透数学思想方法需从教材分析 、兴趣培养
、氛围营造三方面入手
，通过系统性设计将抽象思想转化为可感知的学习过程 。具体实施策略如下：以教材分析为前提，挖掘隐含的数学思想方法教师需从数学思想方法的角度对教材进行系统研究 ，明确教学内容中隐含的核心思想
。

〖E〗、渗透对应的思想方法。对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握
，是现代数学的一个最基本的概念 。小学数学教学中主要利用虚线 、实线
、箭头、计数器等图形将元素与元素 、实物与实物
、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想
。

如何将数学文化融入到小学数学教学中

〖A〗 、教师要将教材中的数学文化进行深入挖掘 数学文化在课堂教学中的融入一直是数学教学的重要目标。在小学数学教材中有许多文化因素 。正是这些数学文化 ，使得小学课本内容更具有趣味性与生活性
，使得小学生愿意对课本中的内容进行阅读与学习
。一般来讲，课本上的数学文化经常是与数学知识相结合的 ，是为了引出数学知识而存在的。

〖B〗
、数学文化的融入
，可以使学生找到除了数学理论之外的关注点，对于学生学习兴趣的提高与学习热情的提高有着重要的作用 。因此 ，加强数学文化在小学数学课堂教学中的渗透是非常必要的。

〖C〗、采用恰当的融入方法链接式：在课堂中适时插入一段数学史
。

〖D〗 、在小学数学课堂教学中渗透数学文化，还有注意一个度的问题
，教师一定要把握好尺度，不能一味地为了渗透而渗透 ，而是运用一些技巧
，做到适度渗透，但是不要喧宾夺主 ，不要违背了小学数学课堂教学的本意。